شرح وملخص درس قصيدة حب الى مطرح لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الثاني

adminمنذ أسبوعين

0 33 12 دقائق

شرح وملخص درس قصيدة حب الى مطرح لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان

من عمان هذا الصوت المكتّظ بالعذاب، سيف الرحبي يطرح علينا الصوت المرتجف رعبًا والممعن في الهجوم والمباغتات منذ أن بدأ مشاغبته مع الكتابة كان متوزعًا في الخرائط.
قاسم حداد

حين تمدّدتُ لأوّلِ مرّةٍ على شاطئكِ
الَّذي يُشْبِهِ قلبًا ، نَبَضاتُهُ مناراتٌ
تَرعى قُطعانُها في جبالكِ المُمتدّةِ
عَبْرَ البحرِ
أُطْلِقُ بينَ مقلتَيكِ مَنجَنيقَ(١)طُفولتي
وَأَصطادُ نَؤْرَسًا تائِهًا في زعيقِ (٢)
السفُنِ
نُجومُك أَميراتُ الفَراغِ
وَفي لَيْلِ عُريكِ الغَريبِ تُضيئينَ
الشُّموعَ لضحاياكِ كي تُنيري
طريقَهُم لِلْهاوِيَة

أُبعثر طُيوركِ البَحْرِيَةِ لأَظَلَّ
وحيدًا. أُصْغي إلى
طفولةِ نبضكِ المنبثقِ منْ
ضفافٍ مجهولةٍ ،
تُمزّقُ عواطفُها أشْرِعَةَ
المراکبِ
كمْ من القراصنةِ سَفَحوا أَمْجادَهُمْ
على شواطئِكِ
المكتظَّةِ بِنزیفِ الغِربانِ.

کَمْ من التُجّارِ والغزاةِ
عَبَروكِ في الحُلْمِ
كمْ من الأطفال منحوكِ جنونَهمْ
مثْل لیلةٍ بهیجةٍ
لعیدِ میلادٍ غامضٍ
القَرويّونَ أَتَوكِ من قُراهُمْ،
حاملينَ مَعهمْ صَيْفًا من الذّكریاتْ
مَطْرَحُ الأعياد القزحيّةِ(٣) البسيطةِ
والأمنياتِ المخمّرةِ في الجِراز،
الدّنیا ذهبتْ بنا بعیدًا
وأنتِ ما زِلْتِ تتسلّقينَ أَسْوارَكِ القديمة
وما بَيْنَ الطّاحونةِ و “المثْعابْ”(٤)
يتقيَّأُ الحطّابونَ صباحاتٍ کاملةً،
صباحاتٍ يَطْويها النسيانُ سريعًا.
هذه القِلاعُ بقيتْ هكذا تحاورُ
أشباحًا في مخیلةِ طِفلِ، حیثُ
بناتُ آوی يتجّولْنَ جریحات

بين ظِلالها کموتٍ مُحتَمَلٍ
وحيث كنّا نرى عبر مسافةٍ قصيرةٍ
ثعبَانًا يَخْتنُ جَبَلاً في مغارةٍ
لَمْ أنْسَكِ بَعْدَ كُلِّ رَحَلاتي اللَّعينة
لم أنسَ صَيَّاديكِ وَبَرصاكِ النائمينَ
بین الأشجار
حين تمدّدتُ لأوّل مرّةٍ
كانَ البَحرُ يُشْبِهُ أيقونةُ(٥)
في كَفِّ عفريت
حين تمدّدتُ لأوّلِ مرّةٍ
لَم أَكُنْ أَعْرفُ شَيْئًا عَدَا
ارتجافة عُضفورٍ
في خَصْرِك
الصّغیر

التعريف بالشاعر:
سيف الرحبي: شاعر عماني معاصر ولد عام ١٩٥٦ في قرية سرور-سمائل بسلطنة عمان. درس في القاهرة وتنقل راحلا بين أكثر من بلد عربي وأوروبي. وأبدع في مجال الصحافة والإعلام والثقافة. ترجمت بعض أعماله الأدبيّة إلى عدّة لغات عالمية كالإنجليزيّة والفرنسيّة والألمانية، والهولندية والبولنديّة. من أعماله الشعريّة: نورسة الجنون (دمشق ١٩٨٠)، الجبل
الأخضر (دمشق ١٩٨١)، أجراس القطيعة (باريس١٩٨٤)، رأس المسافر (الدار البيضاء ١٩٨٦)، مُدية واحدة لاتكفي لذبح عصفور (عمان ١٩٨٨) … يرأَسُ سيف الرحبي منذ سنة ١٩٩٥، تحرير مجلّة “نزوى” الثقافيّة.

(١) منجنيق: آلة قديمة من آلات الحصار كانت ترمى بها حجارة ثقيلة على الأسوار فتهدمها.
(٢) زعيق: من الفعل (زعَق): صاح به صيحة مفزعة.
(٣) القزحيّة: نسبة إلى قوس قزح: وهو قوس ينشأ في السماء أو على مقربة من مسقط الماء من الشلال ونحوه،
ويكون في ناحية الأفق المقابلة للشمس ، وترى فيه ألوان الطيف متتابعة ، وسببه انعكاس أشعة
الشمس من رذاذ المطر المتطاير من ماء المطر أو من مياه الشلالات.
(٤) المِثعاب: من فعل (ثعب) الماء ثَعبًا: فجّره فسال. والثعب: مسيل الماء من الحوض وغيره. والجمع مثاعب،
وتستخدم في اللهجة العمانية بإضافة ألف (مثعاب) وياء في الجمع (مثاعيب).
(٥) أيقُونة: تجسيد أورسم لشخصيات دينيّة أو مقدّسة في المسيحيّة.

الابيات:

حين تمددتُ لأول مرةٍ على
شاطئكِ الذي يشبه قلبًا، نبضاتُه
مناراتُ ترعى قطعانِها في جبالكِ
المتمددة عبر البحر

أطلق بين مقلتيكٍِ منجنيقَ طفولتي
وأصطادُ نورسًا تائهًا في زعيقِ
السفنِ. نجومُك أميراتُ الفراغِ
وفي ليلِ عُريكِ الغريبِ تُضيئينَ
الشموعَ لضحاياكِ كي تنيري
طريقُهم للهاويةِ.

الشرح

يبيّن الشاعر في مطلع قصيدته الأوّل طبيعة الحياة في مطرح وكيف أنّها مكان نابض بالحياة ومركز نشط، ويُعبّر
هذا المقطع عن مشاعر الشتات، والضياع، وسرد الشاعر لذكرياته في مطرح، ويستعرض فيه مشهد استلقائه على
شاطئها الذي يُعد بمثابة القلب النابض، وتحدث عن المنارات وشبه الأضواء الساطعة المنطلقة منها بالقطعان،
التي تمتد في الجبال عبر البحر ثم شبه الشاعر الذكريات بالمنجنيق الذي لا يستطيع التقاطه، لكثرتها في عقله، ومن ضمن هذه الذِكريات؛ صورة النورس الذي كان يحاول التقاطه في طفولته مع أصوات السّفن المرتفعة العالقة في مخيلته، ثمَّ ينتقل ليصوّر مشهد رحيل القرويين، ومعاناتهم في هذا الرحيل، وإضاءة نجوم الليل التي شببها بأميرات الفراغ، اللواتي يدخل الناس دورهنَّ فيخلو حينها المكان، لهؤلاء الرُّحّل لينتقلوا إلى الهاوية والبؤس والمعاناة.

الابيات

أبعثر طيورك البحرية لأظل وحيدًا أصغي إلى
طفولة نبضك المنبثق من ضفاف مجهولة
تمزق عواصفها أشرعة
كم من القراصنة سفحوا أمجادهم
على شواطئك المكتظة بنزيف الغربان
كم من التجار والغزاة عبروك في الحلم
كم من الأطفال منحوك جنونهم
مثل ليلة بهيجة لعيد ميلاد غامض؟
القرويون أتوك من قراهم، حاملين معهم
صيفًا من الذكريات.
مطرح الأعياد القزحية البسيطة والأمنيات
المخمرة في الجرار، الدنيا ذهبت بنا بعيدًا
وأنت ما زلت تتسلقين أسوارك القديمة.
وما بين الطاحونة و((المثعاب)). يتقيأ
الحطابون صباحات كاملة، صباحات يطويها
النسيان سريعًا

الشرح

يُصوّر الشاعر مشهد مطرح البحري الذي كان يبعثر فيه طيوره البحريّة حتى يبقى وحيدًا، ويستمع إلى الحياة النابضة في مطرح، مما يجعل التجار يفدون إليها من أماكن مجهولة وبعيدة، فتمزّق العواصف والرياح أشرعة مراكبهم لسوء الرّحلة وصعوبتها.
ثمَّ يعرض مشهد الاعتداءات التي كانت تحصل على شواطئ مطرح من القراصنة والغزاة، وكميّة الدماء التي أُريقت عليها، المكتظة بنزيف الغربان، وجعل الغراب كنية عن الموت والنزيف، ليدلّ على كثرة هذه الدماء، وقد كان الوصول إلى مطرح، بمثابة حلم بالنسبة للتاجر والغازي، ومشهد الأطفال الذين يمرحون فيها بجنونهم وفرحهم فيها، بمثابة ميلاد متميّز، وولادة للسعادة والمرح فيها، وصورة القرويين الذين يفدون إليها حاملين معهم كمّا كبيرًا من الذكريات، ويبيّن كميّة الكبت الذي كان يعاني منه الشعب آنذاك بقوله: الأمنيات المخمّرة في الجرار، وكذلك يتحدّث عن تأخّر مدينة مطرح عن غيرها من المدن التي وصلت بعيدًا بتطوّرها؛ إذ يعرض مقارنة بين الطاحونة الموجودة في هولندا، والمثعاب؛ وهو مسيل الماء من الحوض، وما يُعانيه أهلها من ملل وروتين، كلَّ صباح، فهي صباحات مليئة بالبؤس والمعاناة

الابيات

هذه القلاع بقيت هكذا تحاور
أشباحًا في مخيلة طفل، حيث
بنات آوى يتجولنَ جريحاتٍ
بين ظلالها كموت محتمل
وحيث كنا نرى عبر مسافة قصيرة
ثعبانا يختنُ جبلا في مغارةٍ
لم أنسكِ بعد كل رحلاتي اللعينة
لم أنس صياديك وبرصاكِ النائمين
بين الأشجار.
حين تمددت لأول مرة
كان البحر يشبه أيقونة
في كف عفريت
حين تمددت لأول مرة
لم أكن أعرف شيئًا عدا
ارتجافة العصفور
في خصرك
الصغير

الشرح

في المقطع الأخير من هذه القصيدة، يعود الشاعر إلى الذكريات التي تسكن مخيلة الطفل كانه، مثل الأشباح؛ وصورة القلاع، والثعالب الصغيرة المتوحشة التي تجوب القلاع، وتتجوّل بين ظلالها؛ كالموت المحتمل لشدّة شراستها،
ولشدة خوفه، بالرّغم من الكم الكبير لرحلاته اللعينة، التي دلت على معاناة الشاعر وبؤسه فيها، لأنّها أبعدته عن مدينته التي أحبها، إلّا أنّه لم ينسها؛ ويقصد مطرح، ولم ينس كلَّ تفاصيلها من طرقها الملتوية التي تشبه الثعبان،
والصيادين، والرعاة النائمين بين الأشجار، ويصف الشاعر حالته النفسية؛ كأنها عصفور يرتجف، ممّا يدل على اضطرابه، وفي النهاية يعود إلى المشهد الذي بدأ به قصيدته، وهو صورة الطفل البريء الذي لا يُهمّه سوى الأمور
البسيطة في المدينة

خريطة ذهنية للقصيدة

أولا:تقسيم المستوى الصوتي إلى ثلاث جوانب أساسية وهي :

١/ الإيقاع الخارجي :
أ) نوع النص الأدبي :
قصيدة النثر ( شعر التفعيلة ، شعر نثري )
ب) نوع التفعيلة :
تنوع التفعيلات
ج) القافية :
لم يلتزم بقافية
د) الغرض الشعري :
وصف المكان ( الغاية المكانية )

٢/ الإيقاع الداخلي :
أ) التكرار
١/ التكرار على مستوى الحرف:
يعتبر الحرف العنصر الصوتي الأصغر في التأليف الكلامي واختيار الشاعر لأصوات معينة
والتركيز عليها يكشف مدى الطاقة التعبيرية التي تتضمنها الأصوات المهيمنة مثل
الراء، الميم وهكذا، وتواتر هذه الحروف منح القصيدة جرسا موسيقيا
٢/ التكرار على مستوى الكلمة:
(كم الخبرية): للتأكيد على كثرة العدد .
( لم أنس) : للتأكيد على عدم النسيان .
٣/ التكرار على مستوى العبارة:
( حين تمددت لأول مرة): التأكيد على وجوده وارتباطه بالمكان.
الغرض من ذلك : لفت انتباه القارىء، يسلط الضوء عليها لتصبح مركز الإشعاع في
النص دلاليا وإيقاعيا.

المستوى المعجمي الدلالي

المستوى الدلالي:
المستوى
الدلالي

١/ العاطفة

عاطفة حقيقية صادقة، شوقه وحديثه عن مدينة مطرح.

الدلالات (الكناية)

ثالثا: المستوى التركيبي

أ) الأفعال:
الأفعال المضارعة تدل على الاستمرارية والتجدد والديمومة .
الأفعال الماضية تدل على استرجاع الماضي وطفولته.
ب) الأساليب :
١/ كم الخبرية: للدلالة على الكثرة
٢/ ما زلت: تدل على الاستمرارية
٣/ لم أنس : أسلوب نفي غرضه إظهار الحب والإنكار
٤/ لم أكن : أسلوب نفي غرضه الانكار والتقرير
ج) الضمائر:
استخدم الشاعر ثلاثة أنواع من الضمائر :
أ) الغائب : لتأكيد أن زمن انتاج النص يجسد لحظة الغياب التي عاشها الشاعر بعيدا عن المكان.
ب ) المتكلم والمخاطب : استجلاء عظمة المكان الأصل وقيمته الشعورية التي كسرت قيود الصمت وأضفت شيئا من الحركة والحضور على الذات .

د- الرموز

رابعا : المستوى البلاغي

أولا : التقديم والتأخير :
( صباحات يطويها النسيان سريعا):
غرضه تعجيل المسرة
ثانيا: المحسنات البيانية
١/ على شاطئك الذي يشبه قلبا
شبه الشاطئ بإنسان له قلب .
٢/ نبضاته منارات
استعارة مكنية : شبه النبضات بالمنارة.
٣/ نورسا تائها :
شبه بالنورس بإنسان تائه عن طريقه.
٤/ نجومك أميرات الفراغ
تشبيه بليغ ، شبه النجوم بالأميرات .
٥/ القلاع بقيت هكذا تحاور
استعارة مكنية ، شبه القلاع بإنسان يحاور.

أسئلة النقاش

حين تمددتُ لأول مرةٍ على
شاطئكِ الذي يشبه قلبًا، نبضاتُه
مناراتُ ترعى قطعانِها في
جبالكِ المتمددةِ عبر البحر

أطلق بين مقلتيكٍ منجنيقَ
طفولتي وأصطادُ نورسًا تائهًا
في زعيقِ السفنِ. نجومُك
أميراتُ الفراغِ وفي ليلِ عُريكِ
الغريبِ تُضيئينَ الشموعَ
لضحاياكِ كي تنيري طريقُهم
للهاويةِ.

١ – وردت في الأسطر لفظة توحي ب (الراحة والاسترخاء) حددها.
تمددت
س ٢ – كان معجم الطبيعة حاضرا في الأسطر، استخرج أربع مفردات تدلّ عليه.
شاطئك،، جبالك، البحر، نورسا، نجوم، ليل …
س ٣ -ما المعنى الذي أضافته كلمة) تائها(في قوله الشاعر:
“وأصطادُ نورسًا تائهًا في زعيق”؟
الخوف و الضياع والتيه و الفقد
س ٤ -بم توحي عبارة “لَيْلِ عُرْيِك”؟
توحى بالإضاءة والنور، فمطرح في نظر الشاعر هي مبعث
الإشراق ، فهي تنير طريق الأعداء وتغريهم فإذا وصلوا
إليها تلقيهم في الهاوية.

——-

حين تمددتُ لأول مرةٍ على
شاطئكِ الذي يشبه قلبًا، نبضاتُه
مناراتُ ترعى قطعانِها في جبالكِ
المتمددة عبر البحر

أطلق بين مقلتيكٍ منجنيقَ طفولتي
وأصطادُ نورسًا تائهًا في زعيقِ
السفنِ. نجومُك أميراتُ الفراغ
وفي ليلِ عُريكِ الغريبِ تُضيئينَ
الشموعَ لضحاياكِ كي تنيري
طريقُهم للهاويةِ.

وضح الإيحاءات الفنية في الجملتين ( نبضاته منارات ،
نجومك أميرات )
نبضاته منارات توحي بالحركة، النبض، الاستمرار
نجوم أميرات توحي: التألق، التميز، الجمال
س ٦ -بيّني دلالة استخدام الشاعر الفعل الماضي “تمدّدتُ”
في قوله: “حين تمدّدتُ لأوّل مرّةٍ على شاطئك،”.
يفيد الانتهاء، أو يدل على إن الحدث قد وقع في الماضي
وانتھی
س ٢ -لجأ الشاعر إلى الرمز، دلَّل على ذلك من الأسطر
القطعان: رمز السفن، النورس: رمز الذكريات، نجوم، رمز
المنارات ..

—–

س ١ – تكثيف المعنى الشعري بالإيحاءات القابلة للتأويلات المتعددة من سمات قصيدة
النثر. وضح الإيحاءات الفنية التي تدل عليها التعابير الآتية
: أبعثر طيورك ،
الوحدة والارهاق /
نبضك المنبثق ،
القوة والشدة
تمزق عواصفها أشرعة
، المعاناة ، التعب ، المشقة
سفحوا أمجادهم:
الهزيمة
لجأ الشاعر إلى استخدام الرمز دلل على ذلك من الأسطر
القراصنة ، الغربان
رمز الأعداء والمستعمر

س ١ – ما الأثر الدلالي لتكرار الشاعر كلمة “كم” في الأسطر
السابقة؟
إن مطرح ثابتة راسخة ومن يقصدها من أطفال وغزاة وتجار،
عابرون وزائلون، ومطرح باقية.
س ٢ – إلام يرمز الشاعر بقولة: “الحطابون”؟
رمز للإنسان العماني الكادح
س ٣ يستلهم الشاعر التاريخ ، أين تلحظ ذلك؟ وما قيمة هذا
الاستلهام؟
“الدنيا ذهبت بنا بعيدا” “أسوارك القديمة”، “هذه القلاع بقيت”،
وقيمة هذا الاستلهام أن مطرح ثابتة راسخة والناس ذاهبون.
س ٥ -كيف صوّر الشاعر العلا قة بين مطرح والقرويين؟
علاقة فرح أو راحة من الصيف الأليم لهم، أو يأتون إلى مطرح
بعد كدر وتعب ليرتاحوا فيها بعيدين ع الصيف وأتعابه.

هذه القلاع بقيت هكذا تحاور
أشباحًا في مخيلة طفل، حيث
بنات آوى يتجولنَ جريحاتٍ
بين ظلالها كموت محتمل
وحيث كنا نرى عبر مسافة قصيرة
ثعبانا يختنُ جبلا في مغارةٍ
لم أنسكِ بعد كل رحلاتي اللعينةِ
لم أنس صياديكِ وبرصاكِ النائمين
بين الأشجار.
حين تمددت لأول مرة
كان البحر يشبه أيقونة
في كف عفريت
حين تمددت لأول مرة
لم أكن أعرف شيئًا عدا
ارتجافة العصفور
في خصرك
الصغير

س ١ – بدأ الشاعر المقطع بقوله ” لم أنسك” و”لم أنس ” بم يوحى لك ذلك؟

يوحي على حبه لمطرح، رغم ابتعاده عنها، إلا أن صورتها
وصورة الناس الذين فيها ظلت صورة محببة للشاعر حملها معه
إلى كل مكان زاره
لجأ الشاعر إلى الأسطورة والرمز، دلّل على ذلك من خلال قراءتك للمقطع
السابق
· – الأسطورة: أيقونة.) تجسيد أو رسم لشخصيات دينية في المسيحية
– الرمز: عصفور.) رمز الطفولة(
س ٥ -ما هي الأشباح التي كان يراها الطفل؟
– يتخيل الثعالب ) بنات أوى جريحة بين ظلال
القلاع وهي ترمز للموت المحتمل للعدو ..
– الثعابين التي كانت تدخل مغارات الجبل

السمات الفنية للشاعر

حل أسئلة الكتاب المدرسي

من يخاطب الشاعر في هذه القصيدة ؟
مطرح
ما مفرد بنات آوى ؟
ابن أوی
اقرأ المقطع ثم أجب عن الأسئلة :
حين تمددت لأول مرة على شاطئك
الذي يشبه قلبا نبضاته منارات
ترعى قطعانها في جبالك الممتدة عبر البحر.
حدد الأفعال الدالة على الماضي والمضارع والأسماء والصفات حسب الجدول

ب / ما دلالة أن ورد الفعلان المنسوبان إلى المكان في المضارع (يشبه، ترعى)، فيما ورد
الفعل المنسوب إلى الإنسان في الماضي تمدد ؟
صيغة الماضي تدل على أن الحدث وقع في الماضي وانتهى، لذلك فإن دلالة إسناد الفعل الماضي
للإنسان هي كونه مجرد ذكرى عابرة بالمكان
صيغة المضارع تدل على حدث متواصل في الزمن، والتجدد ، استمرار وجود المكان
أي ثبات المكان وتواصله في الزمن منذ القديم إلى الآن.
فمطرح ظلت موجودة أما الناس الذين تعاقبوا عليها فقد ذهبوا
ج / اذكر خصائص المكان من خلال الأسماء والصفات الدالة عليه.
المكان بدا وكأنه مشهد ممتد في التاريخ لم يغير فيه الزمن شيئا
إظهار الصورة المشرفة للماضي التليد
أظهر المعاني السامية لحياة الإنسان في القديم باستحضار صورة لتاريخ عمان
لماذا كثف الشاعر معجم البحر (الألفاظ التي تدل على البحر)؟؟
كثف الشاعر معجم البحر للدلاله على ارتباط مطرح بالبحر.”

اشرح عنوان القصيدة في علاقته بالأسماء الدالة على الإنسان وتلك الدالة على المكان.
يحمل العنوان دلالتين:١ / انسانية (قصيدة – حب) الشاعر يوجه قصيدة حب إلى مطرح،ويستحضر على شاطئها ذكريات
طفولته (طفولتي، ضحاياك، القراصنة)، (التجار ، الغزاة ، مخيلة الطفل ، صياديك)

٢ / مكانية (مطرح) فالمكان متمثل في (شاطئك، جبالك، السفن، ضفاف مجهولة، مطرح الأعياد ، القزحية الطاحونة)

ارتباط الانسان بالمكان بعلاقة وجدانية خاصة

/ في المقطع السابق صورة شعرية انطلقت من تشبيه تفرع إلى عدة مجازات.
أ/ استخرج التشبيه وبين نوعه .

(شاطئك الذي يشبه قلبا نبضاته منارات) شبه الشاطئ بالقلب

شبه الشاطئ بالمنارة فالمنارة ترشد السفن ، والشاطئ يرشد السكان عبر الجبال الممتدة بمحازاة البحر
ونوعه تشبيه مرسل مفصل

ب / استخدم الشاعر الاستعارة للكشف عن ملامح المكان . بين ذلك

( ترى قطعانها) شبه المنارة براع وشبه السفن بالقطعان

. ./ في القصيدة معجم بحري ثري.

أ / أحص الكلمات الدالة على البحر

شاطئك ، منارات. السفن. طيورك البحرية، أشرعة المراكب . القراصنة، شواطئك النورس).

ب / ما الدور الذي اضطلعت به تلك الكلمات لتكثيف حضور طبيعة المكان في ذهن القارئ؟

ساهمت هذه الألفاظ في ترسيم جغرافية المكان وبيئته في ذهن المتقبل .
أو دلت على أن مطرح بلد بحري ساحلي نشط تجاريا وملاحيا، ومهم اقتصاديا واستراتيجيا وتاريخيا، وصعب المراس من
حيث علو أمواجه، ويعتمد على الصيد أو اتسمت هذه الأماكن بالعاطفة المسيطرة على الشاعر في الطموح وحب الحرية
والإعجاب بالبطولات وهي رموز للتأثر بالتراث القديم
٤ / استخدم الشاعر ثلاث جمل مبدوءة بكم الخبرية .
أ/ عين مواضع تلك الجمل واقرأها .

(كم من القراصنة)(كم من الثمار والغزاة )(كم من الأطفال)

ب / تدل ((كم)) الخبرية على الكثرة . فما دلالة ذلك في النص ؟

على عراقة مطرح وقدمها وكثرة الناس الذين تعاقبوا عليها .

/ اذكر أصناف الأشخاص الذين كانت لهم علاقة بمطرح . مبينا طبيعة علاقة كل منهم بها .

القراصنة سفحوا أمجادهم على شواطئها ، التجار والغزاة، عبروها ، الأطفال منحوها جنونهم ، القرويون يأتونها من كل مكان.

في القصيدة محاولة واضحة افتح ذاكرة المكان والشاعر على ما يشهد على ثراء تاريخ مطرح ومينائها . وضح ذلك من خلال شواهد من
القصيدة .

من خلال حديث الشاعر عن ( القراصنة، التجار ، القرويون ، الطاحونة ، والمثعاب )

٦ / وما بين الطاحونة والمثعاب
يتقيأ الحطابون صباحات كاملة
صباحات يطويها النسيان سريعا
•أ / استخرج الاستعارة الواردة في المقطع السابق . وحللها
•يتقيأ الحطابون صباحات كاملة: شبه العادات والروتين القديم بالشيء الذي يتقيأه الإنسان، فاستعار التقيؤ لها

. صباحات يطويها النسيان سريعا: شبه الصباحات بالشيء المادي يطوى ، فاستعار الطي للصباحات

•ب / في المقطع السابق ما يدل على الضجر وعلى قدر الانسان الكادح، بين ذلك
•( يتقيأ الحطابون) والحطاب رمز الشقاء والكدح من أجل لقمة العيش
•الروتين والاعتياد اليومي على العمل نفسه وبالمستوى نفسه يدل على الضجر، وعلى سوء
الحظ لدى هؤلاء العمال الذين لا يملكون سوى التسليم بما هم عليه.

٠ ٧ / حدد طبيعة علاقة الأطراف التالية بمطرح.
الشاعر – القرويون – الحطابون – الصيادون .
أ / الشاعر : عشق وهيام بالمكان.
ب / القرويون : النزوح اليها وكلهم أمل بنا فيها من خيرات .
ج / الحطابون : الشقاء والتعب والاعياء.
د / الصيادون : منعمون بخيرات بحرها وشوطئها

٨/ كيف عبر الشاعر عن حبه لمطرح؟ وهل نجح في أن ينقل في هذه الحالة الى القارئ؟
ادعم اجابتك بشواهد نصية .
نجح الشاعر في كشف عشقه لمطرح وذلك من خلال مقاطع كثيرة منها .
جاء النص شبيهاً بالنصوص التي يكشف فيها الشعراء عشقهم للبلدان والأوطان
· – عبر الشاعر عن حبه إلى مطرح بالطرق التالية:
١- مهد الطفولة الجميل: أطلق بين مقلتيك منجنيق طفولتي.
٢- التشبيهات الجميلة المتحركة: شاطئك الذي يشبه قلبا.
٣- الإجلال:حين تمددت … سوى ارتجافة عصفور في خصرك الصغير.
٤- تكرار الاسم أكثر من مرة.
٥- استجلاء كل صغيرة وكبيرة فيها، نتيجة تعلقه بها.
ونجح بذلك الشاعر في نقل الحالة إلى القارئ

٩ / حين تمددت لأول مرة
كان البحر يشبه أيقونة
حاول تقطيع السطرين السابقين تقطيعا عروضيا .
حي ن ت مدد د ت ل أو ل مر تن

– ب ب – – ب ب – ب ب ب ب – – – – ب – ب ب – – ب –

أ / قارن ما توصلت إليه بقصيدة أنشودة المطر. من حيث الوزن العروضي

أنشودة المطر قصيدة تلتزم ببحر من بحور الخليل ،ولكن لا تلتزم بعدد التفعيلات نفسها في البحر، ونجد في الجانب المقابل أن قصيدة حب إلى مطرح لا تلتزم بتفعيلات أصلا ،
ولذلك يطلق عليها النقاد قصيدة النثر.
/ استدل من خلال إجابتك السابقة على أن هذه القصيدة قصيدة نثر
التقطيع لا يندرج تحت تفعيلة معينة فمثلا الشطر الأول “فاعلتن””فاعاتن””فعلتتن” والشطر
لا يلتزم تفعيلة معينة.