تحضير درس خط الرقعة ب ت ث لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان
المدة الزمنية: حصة واحدة.
المخرج العام: كتابة الحروف (ب.ت-ث) بخط الرقعة كتابة صحيحة مع مراعاة قواعدها
الأهداف:
١. رسم الحروف (ب-ت-ث) رسمًا صحيحًا مجرَّدة بخط الرقعة بالمحاكاة و بدونها.
٢. الرسم الصحيح للحروف (ب۔ت- ث) في مواضعها المختلفة (بداية الكلمة، ووسطها،
وآخرها) بالمحاكاة وبدونها.
٣. كتابة جمل بخط الرقعة مع مراعاة (رسم الحروف المجرَّدة، رسم الحروف في مواضعها المختلفة، اتساق أحجام
الحروف، المسافات بين الكلمات، والتمييز بين الحروف التي ترتكز على خط القاعدة عن التي ترتفع، أو تنزل عنه) بالمحاكاة و بدونها.
إستراتيجيات التعلم المقترحة :
١. إستراتيجية ورقة واحدة وقلم واحد.
٢. إستراتيجية فكر، زاوج ، شارك.
الوسائل التعليمية المقترحة:
١. أقلام سبورة ذات رأس مشطوف
٢. بطاقات قابلة للكتابة والمسح.
٣. مجموعة صور خاطفة.
٤. استعمال الهاتف النقال سبورة تفاعلية باستعمال.
٥. وصلة الميرا سكرين، والبروكسيما، أو التلفاز لعرض فيديو بعنوان ب – ت- ث، أو بعنوان خط الرقعة/ الحلقة٧:
حرف الباء.
مهارات التفكير العليا:
- تصويب الخطأ.
- الاستنتاج.
- التطبيق.
خطوات تنفيذ الدرس
الخطوة الأولى: التهيئة: (٥دقائق):
- يؤكد المعلم على طلبته أن يجلسوا الجلسة الصحيحة، وأن يحضِّروا أدوات الكتابة، مع الالتزام بالنظام، والنظافة في
الكتابة، والتذكير بخط القاعدة وكيفية الإمساك بالقلم. - باستعمال إستراتيجية ورقة واحدة وقلم واحد . انظر خطواتها في دليل الفصل الدراسي الأول – يقسّم الطلبة إلى
مجموعات، كل مجموعة تكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات المتضمنة حرفًا محدَّدًا (الباء، أو التاء، أو الثاء) في
مواضعه المختلفة (أول الكلمة، وسطها، آخرها) في لوحات قابلة للكتابة والمسح، ثم يطلب منهم التركيز على كيفية
رسمهم للنقطتين، والنقاط الثلاث منفصلة أو متصلة.
الخطوة الثانية: العرض (٣٠ دقيقة)
- يقسِّم المعلم السبورة إلى ثلاثة أقسام كل قسم يحوي ثلاثة صفوف (ألاحظ / أعيد، أو أحاكي / أكتب ذاتيا)، القسم
الأوّل لكتابة الحروف المجرَّدة (ب.ت-ث) بخط الرقعة مع مراعاة اتساق الحروف، والمسافات، وموضعها على خط
القاعدة. - يمكن الاستعانة في تفصيل شرح كيفية كتابة الحروف (ب/ت/ث) بمقطع فيديو في يوتيوب بعنوان (ب – ت- ث)،
أو بعنوان خط الرقعة/ الحلقة٧: حرف الباء، والقسم الثاني من السبورة لرسم الكلمات الواردة في الكتاب المدرسي
التي تضمنت حروف (ب-ت-ث) في مواضعها المختلفة، ومحاكاتها (بداية الكلمة/وسطها/ آخرها) بخط الرقعة.
ويستطيع المعلم استغلال الكلمات التي مهّد بها الدرس في التطبيق، بحيث تعيد كل مجموعة كتابة الكلمات بخط
الرقعة، مراعية قاعدة الحرف التي شرحها المعلم تفصيليا، أمَّا القسم الثالث من السبورة لمحاكاة العبارة الواردة
في الكتاب المدرسيُّ بخط الرقعة مع مراعاة (رسم الحروف المجردة، ورسم الحروف في مواضعها المختلفة، واتساق
أحجام الحروف، والمسافات بين الكلمات، والتمييز بين الحروف التي ترتكز على خط القاعدة عن التي ترتفع، أو تنزل
عنه) بالمحاكاة وبدونها.
يمكن للمعلم اتباع الخطوات نفسها الواردة في درس خط الرقعة (أ-ل).
- للتذكير :
- لابد أن يمر المعلم بين طلبته للتأكد من سلامة خطهم، وإذا وقع بعض الطلبة في أخطاء مشتركة يسجّلها المعلم على
السبورة، ويطلب من أحد المجيدين تصحيح رسم الكلمات بعد اكتشاف موضع الخطأ فيها. (يمكن عرض أعمال الطلبة
بوصل الهاتف بالميرا سكرين والبروكسيما، والتلفاز عن طريق فتح كاميرا الهاتف، وتوجيهها نحو كتبهم). - يذكّر المعلم طلبته أن حرف الباء، وما في حكمه (ت-ث) يكون في خط الرقعة أصغر منه في خط النسخ، وترسم
النقطتان، والثلاث نقاطا متصلة.
إضاءة: نحن لا نطلب أن يكون الطالب خطَّاطًا مبدعًا، فالخط موهبة لكن أقل ما نطمح إليه هو محاولة التزامه
بقواعد الخط حتى يكون خطه مقروءًا.
الخطوة الثالثة: غلق الدرس: (٥دقائق):
- يستطيع المعلم تطبيق نشاط ختامي باستعمال إستراتيجية فكّر، زاوج ، شارك.
شاهد ايضا
تحضير درس خط الرقعة ا ل لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني
تحضير درس من علامات الترقيم الفاصلة المنقوطة لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني
تحضير درس كان واخواتها لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني
تحضير درس جرة لال لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني
