تحضير درس كان واخواتها لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان
الدرس الأول: الأنشطة النحوية:
كان وأخواتها
المدة الزمنية: حصتان.
المخرج العام: تعرّف كان وأخواتها.
أهداف الدرس:
١- تعداد كان وأخواتها.
٢- توظيف الخلاصة توظيفًا صحيحًا.
الإستراتيجيات والوسائل التعليمية
المقترحة:
- مقطع فيديو من يوتيوب بعنوان(كان و أخواتها
شرح مبسَّط). - مجموعة صور.
- إستراتيجية الدقيقة الواحدة.
ملاحظة: يجب الاقتصار على ما ورد من معالجات في كتاب الطالب ودليل المعلم، وعدم التوسع في المفاهيم
النحوية أو تفريعاتها.
خطوات تنفيذ الدرس
الخطوة الأولى: التهيئة: (خمس دقائق)
مقترح:
يسأل المعلم الطلبة مجموعة من الأسئلة تقيس خبراتهم السابقة (انطلاقا من صندوق ((أتذكر)) الوارد في كتاب
الطالب) مثال: هناك نوعان من الجمل في اللغة العربيَّة. ما هما؟ ما الأركان الأساسية في كل جملة منهما؟ صغ جملة
اسمية وأخرى فعليّة واكتبها على السبورة. اضبط الكلمات التي تحتها خط.
بعد ذلك يعرض مقطع فيديو من يوتيوب بعنوان(كان وأخواتها شرح مبسط)، ثم يناقش المعلم طلبته في أحداث القصة التي استمعوا إليها.
الخطوة الثانية: عرض الدرس: (٣٠ دقيقة)
يذكّر المعلم طلابه بأهداف الحصة، ثم يوجَّه الطلبته إلى قراءة الفقرة الموجودة في الكتاب المدرسيِّ معالجًا الفكرة العامة.
يعالج المعلم أسئلة أقرأ وألاحظ (١- ٣) الواردة أسفل الفقرة باستعمال إستراتيجية فكِر، زاوج، شارك. (ارجع لشرح الإستراتيجية في دليل الجزء الأول)، ثم يناقشهم في ماهية كان و أخواتها، و نوع الجملة التي تدخل عليها، والمعاني التي أفادتها الأفعال الناسخة (كان و أخواتها) من حيث الزمن، موجها انتباههم إلى المقارنة بين الحركات الإعرابية التي تظهر على ركني الجملة الاسمية قبل دخول كان وأخواتها عليها، وبعد دخولها.
يعرض المعلم مجموعة من الصور – يفضَّل أن تعبِّر الصور عن أوقات مختلفة من النهار و الليل- ثم يطلب من كل مجموعة أخذ صورتين، وإنشاء جملتين اسميتين تعبرّان عن مضمون الصورتين مؤكدًا على ضرورة ضبط المبتدأ والخبر ، وبعد تأكد المعلم من صحة
الجمل وضبطها، يُخرج المعلم أفراد المجموعة على التوالي فيلصق الأول الصورة على السبورة، والثاني يضع الجملة
الاسمية أسفل الصورة، والثالث يدخل كان و أخواتها على الجملة الأولى، والرابع يدخل كان و أخواتها على الجملة
الاسمية الثانية مع مراعاة مناسبة معنى كان وأخواتها للجملة التي أدخلت عليها، ثم يناقش الطلاب في استنتاجاتهم.
يوجه المعلم الطلبة للإجابة عن السؤال رقم (٤)، مستعملا الإستراتيجية السابقة.
الخطوة الثالثة: غلق الدرس (٥ دقائق):
إستراتيجيّة التمثيل الصامت: يكلّف المعلم أحد الطلبة الموهوبين بإحداث تغييرات سريعة في الفصل (إطفاء
المصباح- غلق الباب – إزاحة الستارة- حمل الحقيبة – الخروج من باب الصف – تأدية الصلاة – التظاهر بالضحك)،
تكتب كل مجموعة في اللوحة الصغيرة الخاصة بها جملة تعبّر عن الحدث باستعمال (كان) أو إحدى أخواتها، ثم ترفع
اللوحة، ويعزُز المعلم المجموعة الأسرع والأدقِّ.
ملاحظة: تستغل الحصة الثانية في الإجابة عن أسئلة (أوظف)، ومتابعة إجابات الطلبة وتصحيحها، وتقديم التغذية
الراجعة.
شاهد ايضا
تحضير درس جرة لال لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني
