تحضير درس العالم اصغر من ذي قبل لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني
تحضير درس العالم اصغر من ذي قبل لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني
الدرس الأول:
العالم أصغر من ذي قبل.
المدة الزمنية: ثلاث حصص.
المخرج العام: قراءة نص سردي يتضمن مقاطع تفسيرية وفهمه وتحليله.
الأهداف:
١. تعرّف هُوية النص (نوعه / كاتبه / مصدره).
٢. القراءة المسترسلة الممثلة للمعنى، مع مراعاة علامات الترقيم وصحة الضبط .
٣. توظيف المفردات والتراكيب الجديدة في جمل من إنشاء الطالب.
٤. بيان صفات الشخصيات والأعمال التي قامت بها.
٥. تحديد أنواع الأساليب الواردة في النص.
٦. تعداد مراحل تطور الكمبيوتر وشبكة المعلومات وفقًا لما ورد في النص.
٧. إيجاد العلاقة بين البيئة التي نشأ فيها (تيم) والإنجازات التي قدمها.
٨. التحدّث عن أثر تطوّر جهاز الكمبيوتر على العالم.
الوسائل وإستراتيجيات التعلم المقترحة:
١. إستراتيجية العصف الذهني.
٢. إستراتيجية أصدقاء الساعة.
٣. إستراتيجية الكرات الملونة.
٤. إستراتيجية مكعب الأسئلة.
٥. الوسائل: صور لحواسيب قديمة وحديثة – بطاقات – جهاز العرض.
خطوات تنفيذ الدرس:
الخطوة الأولى: التهيئة: (١٠ دقائق).
مقترح للتهيئة: باستعمال إستراتيجية حل المشكلات وإستراتيجية العصف الذهني،
يسرد طالب بأسلوبه حكاية طالب ذكي يمتلك مواهب عدة ولكنه يعاني من عدم التمكن من إنجاز كل ما عليه من أعمال بسبب كثرة هذه الأعمال وتعددها، ويطلب إلى الطلبة مساعدته لحل هذه المشكلة، والوصول إلى طريقة لتنظيم
أعماله وحفظ بياناته وبيان آثارها الإيجابية يطلب المعلم إلى طلبته تصفح النص انطلاقًا من أسئلة التصفح.
الخطوة الثانية: عرض الدرس:
أولا: القراءة الجهرية (٣٠ دقيقة):
يذكّر المعلم طلبته قبل البدء في القراءة بأهداف القراءة الجهرية الآتية:
١- لفظ الحروف بحسب مخارجها الصحيحة.
٢- مراعاة علامات الترقيم في أثناء القراءة الجهرية، كالوقف عند الفاصلة، والتنغيم عند الاستفهام والتعجب … إلخ.
٣- قراءة الكلمات والجمل بحركاتها المرسومة، في وسط الكلمة وفي آخرها.
٤- سلامة النطق ووضوحه.
٥- القراءة بطلاقة.
- ثم يقرأ المعلم الدرس قراءة نموذجية، بعدها يكلّف أحد الطلبة المجيدين بقراءة الدرس، مراعيًا فيها ما سبق، ومتابعًا
الطلبة في تتبعهم لقراءته. - يتيح المعلم لطلبته قراءة الدرس، مستفيدا من الإستراتيجيات الواردة في دليل الجزء الأول.
ثانيا: القراءة الصامتة: (حصتان).
القراءة الصامتة الأولى: (حصة واحدة).
ينوه المعلم في بداية الحصة إلى أهداف القراءة الصامتة الأولى المتمثلة في:
- استنباط الفكرة العامة، والأفكار الجزئية.
تحليل المفردات الجديدة في سياقها اللغوي.
- يوجّه المعلم الطلبة إلى قراءة النص قراءة صامتة في (١٥ دقيقة)، ووضع خط أسفل المفردات الجديدة أو المفردات التي أشكل عليهم فهمها.
- يوجّه المعلم أسئلة عامة حول النص وصولاً إلى الفكرة العامة باستعمال إستراتيجية أعواد المثلجات .
- خطوات التنفيذ : يختار المعلم اسمًا من الأسماء الموجودة على أعواد المثلجات ويوجّه أسئلة متضمنة الفكرة العامة ، وشخصيات النص وحل أسئلة ثروتي اللغوية الواردة في الكتاب .
- القراءة الصامتة الثانية: (ثلاثون
دقيقة). - يستذكر المعلم مع طلبته ما تم أخذه في الحصتين السابقتين، من قراءة جهرية، ومعاني مفردات وأساليب، والفكرة العامة للنص.
- يستعرض مع طلبته أهداف الحصة الأخيرة المتمثلة في:
- توظيف المفردات والتراكيب اللغوية الجديدة.
- تعرف خصائص النص المقروء انطلاقا من أسئلة الدرس.
- ترتيب الأحداث الواردة في النص.
- محاكاة الأساليب في إنتاج جمل جديدة
- استخلاص القيم التي يدعو إليها النص وبيان الآثار الإيجابيَّة للحاسوب على العالم.
- تتم معالجة هذه الأهداف باستعمال إستراتيجية الكرات الملونة.
فكرة الإستراتيجية: كل مجموعة تختار لونا معينا، ويوزع المعلم الأسئلة على الطلبة:
- من يجيب يأخذ كرة باللون المحدد للمجموعة.
- المجموعة التي لا تجيب. تجيب عنها المجموعة التالية وتأخذ كرتها وكرة المجموعة التي أخفقت.
تتكرر الأسئلة حتى نهاية الدرس.
يتم اختيار المجموعة الفائزة وتعزز.
الخطوة الثالثة: غلق الدرس (١٠ دقائق).
- يمكن استعمال إستراتيجية مكعب الأسئلة أو ما يراه المعلم مناسبا .
- فكرتها:بعد معالجة النص، تطرح أسئلة يراعى فيها اختلاف المستويات وفق تصنيف بلوم للأهداف (فهم – تطبيق – تحليل – تركيب – تقويم).
- تلصق الأسئلة على المكعب، في كل وجه سؤال أو أکثر.
- يتم اختيار طالب من كل مجموعة لرمي المكعب بين المجموعات ، والمکتوب في الوجه يكون من نصيب المجموعة لتجيب عنه.
- يتم توزيع الأدوار بين أفراد المجموعة (رامي المكعب، السائل، المجيب، المصحح للخطأ) ويتم إعادة التوزيع في المرة القادمة .
