استراتيجيات التعلم النشط

استراتيجيات التعلم النشط تشمل مدى واسع من الأنشطة التي تشارك في العناصر الأساسية، والتي تحث الطلاب على أن يمارسوا ويفكروا حول الأشياء التي يتعلمونها ويمارسونها، ويمكن أن تستخدم هذه الاستراتيجيات في حث الطلاب على أن ينشغلوا في التفكير الناقد و الإبداعي، والتحدث مع أقرانهم أو المجاميع الصغيرة أو الصف، كذلك تجعلهم ينشغلون في أن يعبروا عن أفكارهم خلال الكتابة واكتشاف القيم والمواقف الشخصية وتقديم واستقبال التغذية الراجعة والتأمل خلال عمليات التعلم، ويجب أن يدرك المعلم جيداً

أن استراتيجيات التعلم النشط يمكن أن تتم:

–  من قبل الطلاب ( داخل أو خارج الفصل)۔

– بشكل فردي أو مجاميع

– مع أدوات التقنية أو بدونها

وعندما يوظف المعلم استراتيجيات التعلم النشط فإنه عادة:

– يقضي نسبة كبيرة من الوقت يساعد الطلاب على تحسين فهمهم ومهاراتهم (تحفيز التعلم العميق)

– يقضي وقت أقل في نقل المعلومات والمعارف (مثلاً دعم التعلم السطحي)

بالإضافة إلى ذلك فإن المعلم يقدم الفرص للطلاب من أجل أن:

– يطبقوا ويوضحوا ما الذي يتعلمونه

– يستقبلوا تغذية راجعة فورية من أقرانهم أو المعلم

من المهم أن يدرك المعلم جيداً أن استراتيجيات التعلم النشط ما هي إلا أدوات مساعدة، يستخدمها بهدف تحقيق تعلم أفضل للطلاب، وأن لا تكون الإستراتيجية هي الهدف النهائي للتعلم، فكثير من المعلمين يعتقد أنه بمجرد تطبيق الاستراتيجية قد ضمن تعلم الطلاب، وهذا الاعتقاد بلا شك هو اعتقاد خاطئ وقد ينعكس سلبا على عمليات التعلم، لذلك ينبغي على المعلم الناجح أن يستخدم أدوات تقويم مختلفة ومتنوعة تتناسب مع الموقف التعليمي، فقد يستخدم سلالم التقدير من أجل تقويم أداء الطلاب من خلال مشاهدة أعمال الطلاب في خرائط المفاهيم، المنظمات التخطيطية، تنفيذهم للمشاريع، ملفات الإنجاز، سجل سير التعلم، العرض التقديمي الشفوي, كتابة التقارير، مراجعة الأقران, اختبار المفاهيم، أختبارات الورقة والقلم التقليدية أو من خلال التقنية وغيرها من الأدوات الفاعلة في التقويم، والتي تختلف أنواعها بما يتناسب مع أغراضها، فالمعلم ملاحظ ومتابع للطلاب باستمرار من أجل تطوير عمليات تعلمهم بالشكل المطلوب. وجميع الإجراءات التي يقوم بها المعم خلال عملية تعلم الطلاب من ملاحظة ومتابعة واستقبال التغذية الراجعة من طلابه من أجل تطوير تعلم الطلاب. سواء بتغيير الاستراتيجية أو بتدريب الطلاب على استراتيجيات أخرى (تعرف هذه الإجراءات بالتقويم من أجل التعلم) فمثلا عندما يلاحظ المعلم أن بعض الطلاب ليس لديهم القدرة على استخراج الأفكار الرئيسية خلال قرائتهم للنص فانه قد يستخدم استراتيجيات للقراءة بعد تدريبهم على كيفية استخراج الأفكار أو من خادل أقرانهم وهكذا، بحيث

ييسر لهم تقبل التعلم، كما يجب أن لا نهمل الجانب الأخر المهم من التقويم وهو التقويم الذاتي، حيت يشجع المعلم طلابه على تقويم أدائهم حتى يعتمدوا على أنفسهم ويتحملوا قدرا من المسئولية.

101 استراتيجية في التعلم النشط

للكاتب ماشي بن محمد الشمري

© موقع كنز العلوم.  جميع الحقوق محفوظة.