اختبار سؤال قصير لمادة التربية الاسلامية ديني حياتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
نقدم لكم اختبار سؤال قصير لمادة التربية الاسلامية ديني حياتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
يمثل الاختبار القصير في مادة «ديني حياتي» للصف الأول إحدى أدوات التقويم الأساسية التي يعتمد عليها المعلم لقياس مدى اكتساب التلاميذ للمفاهيم الدينية والسلوكية المناسبة لمستوى عمرهم. وقد جاء هذا الاختبار متوازنًا في بنيته، ومتنوعًا في أنشطته، ليشمل مهارات عقلية ومعرفية، إضافة إلى قيم تربوية وسلوكيات عملية يعيشها الطفل في يومه. ويُعد هذا التنوع من أهم ما يميّز تقويم المرحلة المبكرة، حيث يتكامل الجانب المعرفي مع الجانب السلوكي ليعكس الهدف الأول للمادة: غرس القيم الدينية وتنمية السلوك الصحيح منذ الصغر.
رابط تنزيل اختبار سؤال قصير لمادة التربية الاسلامية ديني حياتي للصف الاول الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
أولاً: أدوات التقويم وتوزيع الدرجات
اعتمد الاختبار على أدوات تقويم تتناسب مع الفئة العمرية المستهدفة، وتشجع التفاعل المباشر مع الطفل، وتشمل:
- السؤال القصير لقياس الفهم الأولي للمفاهيم (سؤالان بدرجات مختلفة).
- الحوار الشفوي لقياس التعبير الشفهي وسلوكيات الطالب معرفيًا وعمليًا.
وجاء توزيع الدرجات كالآتي:
- 5 درجات للسؤال القصير الأول.
- 10 درجات للسؤال القصير الثاني.
- 10 درجات للحوار الشفوي.
- المجموع الكلي 20 درجة.
ويكشف هذا التوزيع عن اهتمام المادة بجانبين رئيسيين: الفهم العقلي والتطبيق السلوكي.
ثانيًا: عنصر المهارات العقلية
يركز هذا الجانب من الاختبار على قياس إدراك الطفل للمفاهيم الدينية الأساسية، وقدرته على التمييز بين السلوكيات الصحيحة والخاطئة، وذلك من خلال ثلاثة نماذج من الأسئلة:
1. السؤال الأول (صح وخطأ) – 5 درجات
يتضمن عبارات بسيطة لكنها أساسية، مثل:
- معرفة النجاسات مثل الخنزير.
- التعبير عن حب الله تعالى.
- فهم قيمة الصلاة.
هذه العبارات ترتبط مباشرة بوعي الطفل الأولي بدينه، وبما يتلقاه في بيئته المنزلية والمدرسية.
2. السؤال الثاني (اختر الإجابة الصحيحة) – 10 درجات
يتناول مفاهيم عملية وسلوكية مثل:
- عدد مرات تكرار كلمة «أمك» في الحديث الشريف، وهو درس مباشر في برّ الوالدين.
- معرفة ما يُقال بعد العطاس، وهو سلوك يومي متكرر يعكس تهذيب المسلم.
3. السؤال الثالث (تلوين السلوك الصحيح)
من الأنشطة المحببة للأطفال، ويطلب منهم اختيار السلوك الذي يقرب إلى الله تعالى، مثل:
- أطيع والدي (صحيح).
- بينما تُعد السلوكيات الأخرى خاطئة: السرقة – ضرب الزميل – عدم حب الوطن.
هذا يعزز قدرة الطفل على الربط بين السلوك والدين بطريقة مرئية وممتعة.
ثالثًا: عنصر تمثل القيم – 5 درجات
يُعد هذا الجزء من الاختبار محورًا مهمًا لقياس مدى تفاعل الطفل مع المواقف اليومية وتمثل القيم الدينية والأخلاقية.
1. السؤال الأول: الحكم على السلوك
يشمل:
- تحديد رأي الطفل في سلوكيات لشخصيات مثل: ولد هادئ – ولد نظيف – ولد مهمل، مع ذكر السبب، ما يطور قدرته على تفسير الأحكام.
- مشاهدة صور لسلوكيات مثل: اللعب في الشارع أو مساعدة الأم، ثم الحكم على السلوك (صحيح/خاطئ).
- التمييز بين آداب الطعام: الأكل باليد اليمنى مقابل اليسرى.
2. أسئلة أخرى في الآداب والسلوكيات
ويتضمن:
السؤال الثاني (3 درجات – صح وخطأ)
يشمل مفاهيم قريبة من الواقع اليومي للطفل:
- آداب قضاء الحاجة: الدخول بالرجل اليسرى.
- قول «الحمد لله» قبل الطعام.
- شكر الله على الخلق.
السؤال الثالث (درجتان – توصيل)
يربط الطفل بين الصورة والسلوك الذي تمثله:
- آداب الطعام.
- آداب قضاء الحاجة.
- السواك.
هذه المهارة تنمّي الإدراك البصري والقدرة على التمييز بين السلوكيات.
خاتمة
جاء هذا الاختبار القصير شاملاً ومنسجمًا مع قدرات طلاب الصف الأول، حيث جمع بين المهارات العقلية والقيم السلوكية التي تعد أساس التنشئة الدينية. كما يوازن بين الأسئلة الورقية المباشرة وبين الحوار الشفوي، مما يجعل عملية التقويم أكثر شمولية وإنصافًا. ومن خلال هذا النموذج، تتأكد رسالة مادة «ديني حياتي» في بناء طفل يعرف ربه، ويهتدي بسنن النبي ﷺ، ويكتسب العادات الحسنة في سلوكه اليومي، بأسلوب بسيط يناسب عمره ويسهل فهمه.
رابط قناة الواتس اب للصف الاول
