نقدم لكم استمارة الزيارة الاشرافية لمدير المدرسة ومساعد المدير لعام 2025-2026 لسلطنة عمان
المعيار
م
البند
قيادة التغيير
1
مشاركة المجتمع المدرسي في بناء رؤية ورسالة المدرسة
2
توظيف التقويم الذاتي في التخطيط الإستراتيجي وتحسين الأداء
3
العمل المشترك والتواصل الفاعل مع المجتمع المدرسي لدعم عمليات التحسين
4
توقعات عالية تجاه العاملين بالمدرسة والطلبة
المعيار
م
البند
قيادة التعليم والتعلم
5
إلمام قيادة المدرسة بالمناهج التعليمية وممارسات التدريس الضرورية لتحقيق أهداف التعلم
6
الإشراف على عمليتي التعليم والتعلم بما يدعم تعلم الطلبة ويراعي تمايزهم
7
إنشاء بيئة للمعلمين موجهة لتحسين التدريس، ورفع مستوى أداء الطلبة
8
إشراك الطلبة في تحسين عمليات التعلم
9
تكوين مجتمعات تعلم مهنية داخل المدرسة، ومع المدارس الأخرى
المعيار
م
البند
الكفاءة الإدارية
10
إدارة الموارد المالية بما يخدم تعلم جميع الطلبة
11
الاستخدام الفاعل للمرافق المدرسية والوسائل التعليمية
12
تنظيم الأدوار والمسؤوليات
13
إدارة الموارد البشرية، ورفع كفاءتها المهنية
14
الممارسات المهنية للتعلم المستمر
15
المبادرات والأنشطة التربوية في المجتمع المدرسي
المعيار
م
البند
الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع
16
إشراك أولياء الأمور في الحياة المدرسية
17
تمكين أولياء الأمور من دعم تعلم أبنائهم
18
الشراكة مع مؤسسات المجتمع بما يسهم في الارتقاء بالحياة المدرسية ودعم نواتج التعلم
المعيار
م
البند
الحوكمة
19
المساءلة وفق الأدوار والمسؤوليات
20
الالتزام بأخلاقيات المهنة والقوانين واللوائح والقرارات المنظمة للعمل
21
الشفافية في توفير البيانات ومشاركتها
ادوات التحقق لكل بند
البند
أداة تحقق البند
مشاركة المجتمع المدرسي في بناء رؤية ورسالة المدرسة
– يتبنى (جميع – معظم – أغلب – عدد قليل من – عدد نادر من) رؤية ورسالة تنبثق منها أهداف استراتيجية، مترجمة في الخطة المدرسية والخطط المنبثقة منها. – يشارك (جميع – معظم – أغلب – عدد قليل من – عدد نادر من) أفراد المجتمع المدرسي في بناء الخطة المدرسية وتنفيذها. – يشارك (جميع – معظم – أغلب – عدد قليل من – عدد نادر من) أفراد المجتمع المدرسي في تقويم خطة المدرسة وتحديثها.
البند
أداة تحقق البند
توظيف التقويم الذاتي في التخطيط الإستراتيجي وتحسين الأداء
– يطبق (جميع – معظم – أغلب – عدد قليل من – عدد نادر من) عمليات التقويم الذاتي وتشخيص الأداء، وتقف على التحديات بشكل مهني (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يوظف فريق التقويم الذاتي نتائج التقويم بكفاءة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل)، في تحديد أولويات التحسين، وبناء الخطط المدرسية لرفع كفاءة أداء المدرسة بشكل يحقق أثره في تعلم الطلبة، وفهمهم الشخصي. – يتابع بشكل مستمر تنفيذ الخطط المدرسية، ومراجعتها وتعديلها بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يشارك في كافة أعمال تقويم أداء المدرسة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
العمل المشترك والتواصل الفاعل مع المجتمع المدرسي لدعم عمليات التحسين
– يفعل فرق العمل التعاونية والعمل الجماعي المشترك بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل)، للاستفادة من آرائهم ومقترحاتهم لدعم التحسين المستمر للمدرسة. – يعمل على رفع إنتاجية فرق العمل، ورفع مستوى كفاءتها بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل)، بتوظيف الحوارات المهنية الهادفة، وأساليب تواصل متنوعة.
البند
أداة تحقق البند
توقعات عالية تجاه العاملين بالمدرسة والطلبة
– يفعل أساليب تحفيزية (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل) للطلبة والعاملين، كالاعتراف بإنجازاتهم ومكافأتهم مقابل جهودهم. – يلتزم العاملين بمستويات مهنية (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل) في الأعمال المقدمة، يظهر أثر قيادة المدرسة في دعم جهود التحسين المستمر. – يدعم جهود التحسين المستمر بالمدرسة بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل)، الأثر الذي ينعكس في المستويات. المرتفعة في تحصيل الطلبة ونموهم الشخصي، وفي انتظامهم وانضباطہم.
البند
أداة تحقق البند
إلمام قيادة المدرسة بالمناهج التعليمية وممارسات التدريس الضرورية لتحقيق أهداف التعلم
– يلم بالكفايات الأساسية للمناهج التعليمية بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يلم بالطّرق والأساليب التدريسية المناسبة لتحقيق أهداف المناهج وكفاياتها بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يتابع خطط تنفيذ المناهج (الفصلية، الأسبوعية، واليومية) بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
الإشراف على عمليتي التعليم والتعلم بما يدعم تعلم الطلبة ويراعي تمايزهم
– يتبنى منهجية إشرافية (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل) في متابعة عمليتي التعليم والتعلم؛ بما يؤدي إلى تحسين أساليب التدريس والتقويم. – يتبنى أساليب إشرافية متنوعة وذات كفاءة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل) في متابعة أداء الطلبة على اختلاف مستوياتهم وتمايزهم.
البند
أداة تحقق البند
إنماء مهني للمعلمين موجه لتجويد التدريس، ورفع مستوى أداء الطلبة
– تطبيق نظام إشرافي يمكن من تشخيص الاحتياجات التدريبية للمعلمين بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يلبي الاحتياجات التدريبية للمعلمين بطرق وأساليب متنوعة بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يقيس أثر التدريب في مستوى أداء المعلمين، ومستوى أداء الطلبة دراسياً بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
إشراك الطلبة في تحسين عمليات التعليم
– يتبع طرائق وأساليب (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل) للاستفادة من آراء الطلبة ومقترحاتهم لتحجيد عمليات التعليم والتعلم ورفع مستوى أدائهم.
تكوين مجتمعات تعلم مهنية داخل المدرسة، ومع المدارس الأخرى
– يفعل مجتمعات التعلم المهنية داخل المدرسة، بما يدعم تعلم الطلبة بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يشرك مجتمعات التعلم المهنية داخل المدرسة في تحسين عمليات التعليم، من خلال تبادل الخبرات في ممارسات التعليم والتعلم ومعالجة الصعوبات التي تواجههم بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
إدارة الموارد المالية بما يخدم تعلم جميع الطلبة
– ينفق الموارد المالية على الجوانب التي تخدم الجوانب التعليمية بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يتابع توثيق المصروفات بما يتماشى مع الأنظمة المالية بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يشارك في تحديد الاحتياجات المالية اللازمة للتعليم وتنفيذ برامج المدرسة بما يسهم في تلبية احتياجات التعلم لجميع الطلبة بصورة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
الاستخدام الفاعل للمرافق المدرسية والوسائل التعليمية
– يتابع توظيف مرافق المدرسة وتجهيزاتها لتحقيق أهداف التعليم والتعلم بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
– تهيأ المرافق بما يخدم جميع الطلبة، بمن فيهم ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة وذوو الإعاقة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
تنظيم الأدوار والمسؤوليات
– يحدد المسؤوليات، ويفوض الصلاحيات بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يشرف على سير الأعمال، واستثمار الوقت في متابعة جوانب التعليم والتعلم، بما يظهر أثره في بيئة التعلم وإنجاز الطلبة وسلوكهم بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يشارك في أعمال اللجان والفرق المدرسية وفق المسؤوليات والأدوار بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
إدارة الموارد البشرية، ورفع كفاءتها المهنية
– يطبق آليات وإجراءات موثقة في تحديد الموارد البشرية اللازمة للمدرسة (اختيار أفضل عناصر شغل الوظائف بالمدارس الخاصة) بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يحدد الاحتياجات التدريبية لها بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يراعي عدد الفصول الدراسية وكثافة الطلبة والنظام الأكاديمي للمدرسة وإمكاناتها المادية والمؤهلات والتخصصات المطلوبة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
الممارسات المهنية للتعلم المستمر
– يعمل على تطوير معارفه المهنية وتعزيز خبراته العملية، ويلتزم بالمطالبات والنشرات والبرامج التدريبية ذات العلاقة بمجال عمله بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يفعل دوره في مجتمعات التعلم المهنية داخل المدرسة، بما يدعم تعلم الطلبة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
المبادرات والأنشطة التربوية في المجتمع المدرسي
– يعمل على الابتكار والتطوير واستثمار الجهود والموارد في تقديم المقترحات الضرورية في مجال عمله بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
إشراك أولياء الأمور في الحياة المدرسية
– يوجد مجلس للآباء يعمل بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل) بما يدعم تعلم الطلبة. – يتبنى نظام تواصل مع أولياء الأمور بطرق منتظمة ووسائل متنوعة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يشرك أولياء الأمور في الأنشطة المدرسية والفعاليات بما يخدم تعلم الطلبة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يعلن عن مواعيد الاجتماعات بوقت كافٍ، ويعقدها في المدرسة (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
تمكين أولياء الأمور من دعم تعلم أبنائهم
– يقدم أولياء الأمور بيانات منتظمة حول مستويات أبنائهم وتقدمهم الدراسي بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – ينفذ برامج توعوية حول البرامج التعليمية المختلفة بالمدرسة والنصائح التعليمية اللازمة فيها بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يستهدف أولياء الأمور في اللقاءات المفتوحة، والدروس التدريبية، والمحاضرات وغيرها بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
البند
أداة تحقق البند
الشراكة مع مؤسسات المجتمع بما يسهم في الارتقاء بالحياة المدرسية ودعم نواتج التعلم
– يتضمن خطة المدرسة أنشطة تلبي احتياجات المجتمع بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – تبني المدرسة برامج مشتركة لاستفادة مؤسسات المجتمع المحلي من مرافق المدرسة وما بها من إمكانيات بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – تعقد المدرسة شراكات مع مؤسسات المجتمع المحلي يمكن الاستفادة منها في دعم برامج التعليم والتعلم بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – تفعل الشراكة مع مؤسسات المجتمع المحلي فيما يتعلق بدعم تعلم الطلبة وبرامج الرعاية المختلفة التي تقدمها المدرسة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
المساءلة وفق الأدوار والمسؤوليات
– يلتزم جميع العاملين بأدوارهم ومسؤولياتهم بالمدرسة بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – تطبق اللوائح والأنظمة بما يراعي مصلحة الطلبة ويخدم أهداف التعليم والت
البند
أداة تحقق البند
الالتزام بأخلاقيات المهنة والقوانين واللوائح والقرارات المنظمة للعمل
– يلتزم بأخلاقيات المهنة والقوانين واللوائح والقرارات المنظمة للعمل سلوكاً بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يباشر أعمال المجالس واللجان المدرسية، مثل مجلس الأمناء، لجان التحسين، ولجان المعلمين، بحضور فاعل، ومركز مصادر التعلم وغيرها من اللجان المدرسية وفق اختصاصها بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
الشفافية في توفير البيانات ومشاركتها
– تنتهج مبدأ الشفافية في توفير البيانات ومشاركتها بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل). – يشارك البيانات مع المجتمع المدرسي والمجتمع المحلي المختصين (مثل بيانات القبول، بيانات التسرب والغياب، بيانات التحصيل الدراسي والأنشطة المدرسية) بشكل (ممتاز – جيد – ملائم – غير ملائم – يحتاج إلى تدخل).
يرجى تزيل الملف بالاسفل والاعتماد على البنود المذكورة في الملف لانها اكثر دقة
