درس قراءة ايقاعية وغناء صولفاني لمادة المهارات الموسيقية للصف السابع الفصل الدراسي الثاني

درس قراءة ايقاعية وغناء صولفاني لمادة المهارات الموسيقية للصف السابع الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان

المخرجات التعليمية

في نهاية هذا الدرس، يتوقع من الطالب أن:
■ يَذْكُر دليل المقام واسمه، ودرجة ركوز المقطوعة الموسيقية.
· يَذْكر أسماء النغمات والعلامات والأشكال الإيقاعية في المقطوعة الموسيقية.
■ يُؤَدّي المقطوعة الموسيقية إيقاعيًّا وصولفائيًّا بطريقة صحيحة.
■ يُغَنّي المقطوعة الموسيقية صولفائيًّا بطريقة صحيحة.
■ يَتَذَوَّقَ طابع مقام (العجم عشيران) من خلال غنائه للمقطوعة الموسيقية.

الوسائل والمواد التعليمية:

آلة الأورج – النماذج المدرجة في الدرس – نموذج مرئي للمقطوعة الموسيقية.

الإجراءات التعليمية

التمهید:
قسم الطلبة إلى مجموعات، ووزْع عليهم النموذج (٢)، واطلب إليهم كتابة أسماء النغمات والعلامات والأشكال الإيقاعية بطريقة إيمي باري في المربعات، ثم قراءة التمرين كاملا إيقاعيًّا وصولفائيًّا مع التصحيح لهم.

خطوات التنفيذ
ينبغي للمعلم أن:
١- يعرض على الطلبة نموذجًا مرئيًّا للمقطوعة الموسيقية للتذوق.
٢ – يعرض النموذج (١) للمقطوعة الموسيقية، ويطلب إلى الطلبة تحليلها من حيث:
(الدليل- الميزان-درجة الركوز-اسم المقام-عدد الموازير-الأشكال والعلامات الإيقاعية).
٣- يتخير أحد الطلبة، ويطلب إليه قراءة المازورة الأولى قراءة إيقاعية بطريقة (إيمي باري) مع التصفيق، وتصحيح الخطأ.
٤- يؤدِّي المازورة الأولى إيقاعيًّا بالید الیمنى، مع ضبط الوحدة الأساسية (النوار) بالید اليسرى وقراءتها بطريقة (إيمي باري)، ثم يطلب إلى الطلبة أداء المازورة الأولى إيقاعيًّا باليد اليمنى مع قراءتها بطريقة (إيمي باري) ويصاحبهم بأداء الوحدة الأساسية.
٥- يكرِّر الخطوتین (٣ و٤) مع باقي الموازير في العبارة الأولى.
٦- يطلب إلى الطلبة قراءة العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية قراءة إيقاعية بطريقة (إيمي باري) مع التصفيق ويصاحبهم بالوحدة الأساسية.
٧- يتخيَّر أحد الطلبة، ويطلب إليه قراءة المازورة الأولى قراءة صولفائية مع التصحيح.
٨- يقرأ المازورة الأولى صولفائيا مع التصفيق، ثم يطلب إلى الطلبة الترديد من بعده ويصاحبهم بأداء الوحدة الأساسية.
٩- يكرِّر الخطوتين (٧ و٨) مع باقي الموازير في العبارة الأولی.
١٠- يطلب إلى الطلبة قراءة العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية قراءة صولفاتية مع التصفيق ويصاحبهم بأداء الوحدة الأساسية.
١١- يكرِّر الخطوات من (٣ إلى ١٠) مع باقي عبارات المقطوعة الموسيقية.
١٢- يطلب إلى الطلبة قراءة المقطوعة الموسيقية كاملة قراءة صولفاتية مع التصفيق.
١٣- يطلب إلى الطلبة غناء مقام (العجم عشيران) صعودًا وهبوطًا، مع مراعاة أماكن أخذ النفس ويصاحبهم بالعزف على آلة الأورج.
١٤- يغنِّي العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية صولفاتية مع العزف، ويطلب إلى الطلبة الترديد من بعده مع أداء إشارة اليد الدالة على الميزان، ويكرر ذلك مع باقي العبارات.
١٥- يطلب إلى الطلبة غناء المقطوعة الموسيقية كاملة صولفاتيًّا، ويصاحبهم بالعزف.
١٦- يقسِّم الطلبة إلى ثلاث مجموعات: تغني المجموعة الأولى المقطوعة الموسيقية صولفاتيا، وتؤدي الثانية إيقاعيًّا، وتؤدي الثالثة إشارة اليد الدالة على الميزان ويصاحبهم بالعزف.

انشطة

النشاط الاول

النشاط الثاني

التقويم

يطلب المعلم إلى الطالب أن:

• يَذكر دليل المقام واسمه ودرجة ركوز المقطوعة الموسيقية.
• يؤدي جزءًا من المقطوعة الموسيقية إيقاعيًّا وصولفائيًّا بطريقة صحيحة.
• يُغني جزءًا من المقطوعة الموسيقية صولفائيًّا بطريقة صحيحة.

شاهد ايضا

درس مقام العجم عشيران لمادة المهارات الموسيقية للصف السابع الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان