درس قراءة ايقاعية وغناء صولفائي لمادة المهارات الموسيقية للصف السابع الفصل الدراسي الاول

درس قراءة ايقاعية وغناء صولفائي لمادة المهارات الموسيقية للصف السابع الفصل الدراسي الاول لمنهج سلطنة عمان

المخرجات التعليمية

في نهاية هذا الدرس، يتوقع من الطالب أن:
■ يَذكر أسماء النغمات والعلامات الإيقاعية في المقطوعة الموسيقية.
■ يُؤدي المقطوعة الموسيقية إيقاعيًّا وصولفائيًّا بطريقة صحيحة.
■ يُغنِّي المقطوعة الموسيقية صولفائيًّا بطريقة صحيحة.
· يُدرك أهمية العلاقة بين الأداء الإيقاعي والصولفائي.

الوسائل والمواد التعليمية:

آلة الأورج – النماذج المدرجة في الدرس – نموذج مرئيٍّ للمقطوعة.

الإجراءات التعليمية

التمهيد:
قَسِم الطلبة إلى مجموعتين، واعرض عليهم النموذج (٢)، واطلب إلى المجموعة الأولى قراءته إيقاعيًّا بطريقة (إيمي باري) مع التصفيق، ثم اطلب إلى المجموعة الثانية قراءته صولفائيًّا مع التصفيق، وبادل الأدوار بين المجموعتين مع تصحيح الأخطاء.

خطوات التنفيذ

ينبغي للمعلم أن:
١- يَعرض على الطلبة نموذجًا مرئيًّا للمقطوعة الموسيقية للتذوق.
٢- يَعرض نموذج المقطوعة الموسيقية، ويطلب إلى الطلبة تحليلها من حيث:
(الميزان – علامات التحويل – عدد الموازير- الرابط الزمني – الأشكال والعلامات الإيقاعية).
٣- يَتخير أحد الطلبة، ويطلب إليه قراءة المازورة الأولى قراءة إيقاعية بطريقة (إيمي باري) مع التصفيق وتصحيح الأخطاء.
٤- يُؤدي المازورة الأولى إيقاعيًّا باليد اليمنى، مع ضبط الوحدة الأساسية (النوار) باليد اليسرى وقراءتها بطريقة (إيمي باري)، ثم يطلب إلى الطلبة أداء المازورة الأولى إيقاعيًّا باليد مع قراءتها (إيمي باري) ويصاحبهم بأداء الوحدة الأساسية.
٥- يُكرر الخطوتين (٣و٤) مع باقي الموازير في العبارة الأولی.

٦- يطلب إلى الطلبة قراءة العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية قراءة إيقاعية بطريقة (إيمي باري) مع التصفيق ويصاحبها بالوحدة الأساسية.
٧- يتخير أحد الطلبة، ويطلب إليه قراءة المازورة الأولى قراءة صولفائية مع التصحيح.
٨- يقرأ المازورة الأولى صولفائيًّا مع التصفيق، ثم يطلب إلى الطلبة الترديد من بعده ويصاحبهم بأداء الوحدة الأساسية.
٩- يكرِّر الخطوتين (٧و٨) مع باقي الموازير في العبارة الأولى.
١٠- يطلب إلى الطلبة قراءة العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية قراءة صولفائية مع التصفيق ويصاحبهم بأداء الوحدة الأساسية.
١١- يكرر الخطوات من (٣ إلی ١٠) في المقطوعات الموسيقية مع باقي العبارات.
١٢- يطلب إلى الطلبة قراءة المقطوعة الموسيقية كاملة قراءة صولفائية مع التصفيق.
١٣- يعزف النموذج (٣) ويغنِيه، ويطلب إلى الطلبة الترديد من بعده بالمقطع اللفظي (لا) كتدريب صوتي.

١٤- يغني العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية صولفائيًا مع العزف، ويطلب إلى الطلبة الترديد من بعده، مع أداء إشارة اليد الدالة على الميزان ويكرر ذلك مع باقي العبارات.
١٥- يطلب إلى الطلبة غناء المقطوعة الموسيقية كاملة صولفائيًا، ويُصاحبهم بالعزف.
١٦- يُقسِّم الطلبة إلى ثلاث مجموعات: تغني المجموعة الأولى المقطوعة الموسيقية صولفائيًا، وتؤدي الثانية إيقاعيًّا، وتؤدي الثالثة إشارات اليد الدالة على الميزان ويصاحبهم بالعزف.

الانشطة

النشاط الاول

النشاط الثاني

التقويم

يطلب المعلم إلى الطالب أن:

• يَقرأ الجزء الذي يطلب منه قراءة إيقاعية وصُولفائية.
• يُغني جزءًا من المقطوعة الموسيقية بمفرده ويصاحبة بالعزف.

شاهد ايضا

ملخص درس املاء ايقاعي لمادة المهارات الموسيقية للصف السابع الفصل الدراسي الاول