درس قراءة ايقاعية وغناء صولفائي لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس لمنهج سلطنة عمان
الدَّرسُ الثَّاني: قراءة إيقاعية وغناء صولفائي
القراءة في لغة الموسيقا لا تختلف في أساسها عن القراءة في لغات أخرى من حيث إنها تبدأ بتعلم الأحرف الأبجدية (النغمات) يليها تكوين الكلمات، ثم العبارات، فالجمل.
والقراءة الموسيقية (الصولفيج الإيقاعي والقرائي) لا تكون إلا من خلال التدوين الموسيقي، والذي يتم فيه أداء الإيقاعات المختلفة والتمييز فيما بينها والقدرة على تدوينها، وتشمل كلا من السرعة والميزان الموسيقي والوحدة الموسيقية والأشكال والعلامات الإيقاعية، وأيضًا القدرة على قراءة الرموز والعلامات التي تعبِّر عن النوتات
النغمية المدوَّنة في التمرين أو المقطوعة الموسيقية.
أي أن قراءة الموسيقا تهدف إلى أن يكون المتعلم قادرًا على استيعاب عدد من المعلومات المختلفة، يربط بينها ويترجمها بشكل فوري ليقرأها أو يغنيها صولفائيًّا؛ لتنمية القدرة على غناء الألحان الموسيقية، وتتوقف المهارة في القراءة والغناء الصولفائي على مدى استجابة العين لسرعة التقاطها للنغمات، وإرسالها للعقل الذي يعطي الأمر بالغناء أو العزف.
المخرجات التعليمية
في نهاية هذا الدرس، يتوقع من الطالب أن:
يذكر أسماء النغمات والعلامات والأشكال الإيقاعية في
المقطوعة الموسيقية.
يُؤدِّي المقطوعة الموسيقية إيقاعيًّا وصولفائيًّا.
يُغنِّي المقطوعة الموسيقية صُولفائيًّا بطريقة صحيحة.
يُنمِّي ثِقته بنفسه من خلال القراءة الإيقاعية والصُّولفائية.
الوسائل والمواد التعليمية
آلة الأورج – نموذج مدوّن عليه سلم (دو) الكبير – نموذج مرئي للمقطوعة الموسيقية – نموذج للمقطوعة الموسيقية.
المقطوعة الموسيقية
الإجراءات التعليمية
التَّمهيد:
اعرض نموذجًا مدوّن عليه سلم (دو) الكبير، وناقش الطلبة في أسماء نفمات السلم.
خطوات التنفيذ
ينبغي للمعلم أن:
- يعرض على الطلبة نموذجًا مرئيًّا للمقطوعة الموسيقية للتذوق.
- يعرض نموذج المقطوعة الموسيقية، ويطلب إلى الطلبة تحليلها من حيث (الميزان-
عدد الموازير – الأشكال والعلامات الإيقاعية – مكان المُرجّع الموسيقي).
- يقرأ المقطوعة الموسيقية قراءة إيقاعية بطريقة (إيمي باري) مع التصفيق، ويُردد الطلبة بعده.
- يقرأ العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية قراءة صولفائية مع تصفيق الوحدة الأساسيَّة، ويُردد الطلبة بعده، ويكرر ذلك مع باقي المقطوعة.
- يعزف السلم الموسيقي (دو) الكبير صعودًا وهبوطًا، ويطلب إلى الطلبة غناءه مع التركيز على أماكن أخذ النفس.
- يعزف ويغنِّي العبارة الأولى من المقطوعة الموسيقية، ويطلب إلى الطلبة الترديد بعده، ويُكرر ذلك مع باقي المقطوعة.
- يطلب إلى الطلبة غناء المقطوعة الموسيقية صولفائيًّا، ويُصاحبهم بالعزف.
- يُقسّم الطلبة إلى ثلاث مجموعات: الأولى تصفق المقطوعة الموسيقية إيقاعيًّا، والثانية تغني صولفائيًّا، والثالثة تؤدي إشارات اليد الدالة على الميزان الموسيقي، ويصاحبهم بالعزف .
الانشطة
النشاط الاول
النشاط الثاني
التَّقويم
يطلب المعلم إلى الطالب أن:
يقرأ الجزء الذي يطلب منه قراءة إيقاعية وصُولفائية.
يُغنّي جزءًا من المقطوعة الموسيقية صولفائيًّا بمفرده.
شاهد ايضا
درس شخصية موسيقية عالمية (موتسارت) لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس
الدرس الثالث ابعاد سلم دو لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس الفصل الدراسي الاول
درس الشكل الايقاعي لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس الفصل الدراسي الاول لمنهج سلطنة عمان
