درس عزف مقطوعة موسيقية لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس لمنهج سلطنة عمان

adminمنذ يوم واحد

0 25 2 دقائق

درس عزف مقطوعة موسيقية لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس لمنهج سلطنة عمان

تَعلَّم العزف على الآلات الموسيقية لا يشترط فيه أن تكون موهوبًا، ولكنه يعتمد على الرغبة في التعلَّم، فالعزف يخلق حالة من الراحة النفسية وجلب البهجة، وبخلاف ذلك تعلَّم العزف يمنح الجسم فوائد أخرى صحية وعقلية، ويدفع إلى الإقبال على التعلُّم، فهو يعمل على تعزيز بيئة التعاون والعمل الجماعي والثقة بالنفس، ويطور من المهارات الشخصية للمتعلِّم، ويساعده في تنمية قدراته الفكرية، والوجدانية، ويزيد أيضًا من نسبة معدل الذكاء والقدرة على التركيز لديه، فالعزف يحتاج مجهودًا في التواصل بين العين واليد، وأن يكون هناك ردة فعل وقوة ملاحظة سريعة تمكَّن المتعلِّم
من القراءة الفورية للنوتة الموسيقية وأدائها بسرعة، أي أنها تحتاج إلى مجهود وصبر، وهذا ما يمنحه صفة المثابرة والإصرار، وتعلَّم العزف على آلة موسيقية يساعد في زيادة قدرة المتعلُّم على إدارة الوقت والتنظيم والانتباه للأداء في الوقت المناسب والإحساس بالزمن.

المخرجات التعليمية

في نهاية هذا الدرس، يتوقع من الطالب أن:
يذكر الطريقة الصحيحة لوضع أصابع اليد اليُمنى على لوحة المفاتيح أثناء العزف.
يعزف المقطوعة الموسيقية بطريقة صحيحة.
ينمِّي ثقته بنفسه من خلال العزف الفردي أمام زملائه.

الوسائل والمواد التعليمية.

نموذج مرئي للمقطوعة الموسيقية – نماذج للوحة المفاتيح – نموذج للمقطوعة الموسيقية – الآلات ذات لوحة المفاتيح – الطبل الصغير – الطبل الكبير.

المقطوعة الموسيقية

الإجراءات التعليمية

التّمهید:
اعرض نموذجًا مرئيًّا للمقطوعة الموسيقية، واطلب إلى الطلبة قراءتها وغناءها صُولفائيًّا.

خطوات تنفيذ الدرس

ينبغي للمعلم أن:

يوزِّع للطلبة نماذج للوحة المفاتیح، ويُذَكّرهم بأماكن النغمات، ثم يطلب إليهم عزف سلم (دو) الكبير صعودًا وهبوطًا، مع مراعاة الوضعية السليمة للجسم واليد أثناء العزف، مع تصحيح الأخطاء.
يطلب إلى الطلبة عزف النغمة التي تُطلب إليهم من بين نغمات سلم (دو) الكبير على نموذج لوحة المفاتيح.
يعرض نموذج المقطوعة الموسيقية على الطلبة، موضحًا أرقام أصابع اليد اليمنى.
يُغني صولفائيًّا ويعزف أول مازورتين من المقطوعة الموسيقية على آلة الأورج، مع أداء الوحدة الأساسية.
يطلب إلى الطلبة أداء المازورتين السابقتين على الآلات ونماذج لوحة المفاتيح، موضحًا أرقام أصابع اليد اليُمنى على لوحة المفاتيح أثناء العزف.
يُغَنّي ويعزف المازورتين الثالثة والرابعة من المقطوعة الموسيقية على آلة الأورج، مع أداء الوحدة الأساسية.
يطلب إلى الطلبة أداء المازورتين السابقتين على الآلات ونماذج لوحة المفاتيح.
يطلب إلى الطلبة عزف العبارة الأولى بالمرَّجع، ويصاحبهم بالعزف.
يُكرر خطوات تنفيذ العبارة الأولى على العبارة الثانية.
يطلب إلى الطلبة عزف المقطوعة الموسيقية كاملة ويقيم أداءهم.

يعرض على الطلبة نموذجًا مرئيًّا للمقطوعة الموسيقية، بمصاحبة الطبل الصغير والطبل الكبير.
يعرض نموذج المقطوعة الموسيقية، ثم يقرأ الخط الإيقاعي الأول بطريقة (إيمي باري) مع التصفيق، ويطلب إلى الطلبة الأداء بعده.
يؤدِّي الخط الإيقاعي الأول على الطبل الصغير، ويطلب إلى الطلبة النقر بالقلم من بعده.

يتخير بعض الطلبة لأداء الخط الإيقاعي الأول على الطبل الصغير، ويصاحبهم بالعزف.

يكرر الخطوتين السابقتين على الطبل الكبير.
يقسِّم الطلبة إلى ثلاث مجموعات: تعزف الأولى المقطوعة الموسيقية، وتؤدي الثانية الخط الإيقاعي الأول، والثالثة تؤدي الخط الإيقاعي الثاني في الوقت نفسه.

النشاط الاول