درس العبارات والقفلات الموسيقية لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس لمنهج سلطنة عمان
درس العبارات والقفلات الموسيقية لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس لمنهج سلطنة عمان
يُعدُّ التذوق الموسيقي أحد الجوانب العامة في الموسيقا. والتمييز السمعي أحد طرق التذوق الموسيقي التي تعتمد على مهارة الفرد في الإحساس، والتحليل، والتمييز، والإدراك لكل ما يُستَمَعُ له.
وهنا نجد أن دراسة (العبارة Phrase)، و(الجملة Sentence) يساعد في فهم وتحليل النوت الموسيقية، وتحديد النهايات (القفلات – Cadence) أي موضع نهاية الجملة الأخيرة في القطعة، حيث تتوقف الموسيقا تمامًا، مثل:(القفلة التامة
Perfect Cadence) ونهايات العبارات حيث الشعور بالاسترخاء أو مساحة النَّفَس التي تُشعر بعدم الانتهاء، مثل القفلة النصفية (Imperfect or Half Cadence)
والتي يمكن تشبيهها بالعبارات والفواصل في الكتابة، والأبيات في الشّعر، وفي الواقع يطلق عليها الأسماء نفسها (العبارة، الجملة، الفقرة)، حيث يتم تجميع العبارات معًا لتشكيل جمل موسيقية، ويتم تجميع الجمل معًا لتشكيل فقرات موسيقية.
وفي هذا الدرس سنُقدِّم شرحًا تفصيليًّا للعبارة والجملة الموسيقية والقفلة (التامة، والنصفية).
المخرجات التعليمية
في نهاية هذا الدرس، يتوقع من الطالب أن:
يُعرِّف العبارة والجملة الموسيقية.
يُعرِّف القفلة التامة والقفلة النصفية.
يُميِّز القفلة التامة والقفلة النصفية عند الاستماع لهما.
الوسائل والمواد التعليمية
آلة الأورج – نموذج لجملة موسيقية.
المحتوى
العبارة الموسيقية
تتكون العبارة الموسيقية غالبًا من أربع موازير وتنقسم إلى جزأين في كُلِّ منهما يساوي مازورتين.
الجملة الموسيقية
تتكوَّن الجملة الموسيقية البسيطة المنتظمة من ثماني موازير، وتنقسم إلى عبارتين؛ في كُلِّ منهما أربع موازير.
المحتوى
القفلة التامَّة
هي قفلة الغرض منها إعطاء شعور للمستمع بالاستقرار، حيث ترتكز على أساس السلّم، وتوحي الإحساس بانتهاء اللحن.
القفلة النصفية
هي نوع من القفلات غير التامة؛ لأنها توحي عند الاستماع لها بأن اللحن ليس في صورته الختامية، حيث ترتكز على الدرجة الخامسة للسلم فتعطي إحساسًا بعدم الاستقرار.
الإجراءات التعليمية
التمهيد:
أسمع الطلبة جملة موسيقية ارتجالية تنتهي بقفلة تامة، ثم عبارة موسيقية تنتهي بقفلة نصفية، وناقشهم عن فرق الإحساس بينهما.
خطوات التنفيذ
ينبغي للمعلم أن:
- يعرض الجملة الموسيقية الآتية إلى الطلبة، ويطلب إليهم تحليلها من حيث (الميزان، عدد الموازير، العلامات والأشكال الإيقاعية، أسماء النغمات)، مع ترقيم الموازير.
يعزف الجملة الموسيقية السابقة كاملة للتذوُّق.
- يعزف العبارة الأولى، ثم العبارة الثانية، ويطلب إلى الطلبة تحديد أي العبارتين التي شعروا فيها بالاستقرار أو بعدم الاستقرار.
يقوم بشرح الجملة الموسيقية والعبارة الموسيقية، موضِّحًا أن الجملة تحتوي على ثماني موازير وتنقسم إلى عبارتين، في نهاية العبارة الأولى تُشعر بعدم الاستقرار، وفي نهاية العبارة الثانية تُشعر بالاستقرار. - يُعرِّف القفلة النصفية والقفلة التامة كما هو موضَّح في محتوى الدرس، مستعينًا بالجملة الموسيقية السابقة.
يعزف الجملة الموسيقية السابقة، ويطلب إلى الطلبة الوقوف عند نهاية العبارة الأولى (موضع القفلة النصفية)، ثم الجلوس في العبارة الثانية عند نهاية الجملة (موضع القفلة التامة). - يُكرِّر الخطوة السابقة مع جمل ارتجالية أخرى.
انشطة الدرس
النشاط الاول
النشاط الثاني
التقويم
يطلب المعلم إلى الطالب أن:
يعرِّف العبارة والجملة الموسيقية.
يوضِّح الفرق بين القفلة التامة، والقفلة النصفية.
يميز سمعيًّا بين القفلة التامة، والقفلة النصفية.
شاهد ايضا
نشيدان من درس المديمة والحنبورة لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس لمنهج سلطنة عمان
درس عزف مقطوعة موسيقية لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس
درس قراءة ايقاعية وغناء صولفائي لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس
درس شخصية موسيقية عالمية (موتسارت) لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس
الدرس الثالث ابعاد سلم دو لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس الفصل الدراسي الاول
درس الشكل الايقاعي لمادة المهارات الموسيقية للصف السادس الفصل الدراسي الاول لمنهج سلطنة عمان
