تحضير درس املاء اختباري لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني
تحضير درس املاء اختباري لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني المنهج العماني
المدة الزمنية: حصة واحدة.
المخرج العام: يكتب الطالب إملاء مسموعة
موظفا الظواهر الإملائية المدروسة سابقا.
الإستراتيجيات والوسائل المقترحة:
- إستراتيجية أعواد الآيس كريم.
- سبورات صغيرة.
- جهاز الفاكس جام.
خطوات تنفيذ الدرس:
الخطوة الأولى: التهيئة:
يهيئ المعلم للدرس بتذكير الطلبة بما تمت دراسته سابقا من مفردات إملائية، وتذكيرهم بما سيقيم في الفقرة المكتوبة وهي همزتا الوصل والقطع، ورسم الحروف بخط النسخ، والمسافة البادئة للفقرة، والتنظيم، والوضوح، ونظافة الصفحة.
يطلب المعلم من الطلبة فتح صفحة الكتاب على الإملاء الاختباري، والاستعداد لسماع الفقرة الإملائية وتدوينها.
الخطوة الثانية: عرض الدرس:
يوضح المعلم للطلبة خطوات الإملاء الاختباري، وهي:
دور المعلم: قراءة النصّ ثلاث مرات (يلتزم المعلم بقراءة النصّ بصوت واضح، وبسرعة مناسبة).
دور الطالب :
- المرة الأولى يستمع فقط.
- المرة الثانية يكتب ما استمع له.
- المرة الثالثة يركز الطالب فيما دونه، ويصوب الأخطاء فيه.
يقرأ المعلم النص للطلبة حسب التوضيح السابق.
- يختار المعلم أحد أساليب تصحيح الأخطاء، ومنها:
- التصحيح المباشر من المعلم.
- عرض المعلم النصّ الإملائي بجهاز الفاكس جام، وتصحيح كل طالب أخطاءه بنفسه مباشرة.
- تبادل الكتب بين الطلبة بطريقة منظمة بإشراف المعلم، ليتابع كل منهم زميله في صحة ما كتب وتحديد الكلمات التي
أخطأ فيها. - اختيار تلميذ مجيد لتصحيح دفاتر زملائه من كل مجموعة.
- يقرأ المعلم النص للطلاب حسب التوضيح السابق.
- يختار المعلم أحد أساليب تصحيح الأخطاء، ومنها:
- التصحيح المباشر من المعلم.
- عرض المعلم النصّ الإملائي بجهاز الفاكس جام، وتصحيح كل طالب أخطاءه بنفسه مباشرة.
- تبادل الكتب بين الطلبة بطريقة منظمة بإشراف المعلم، ليتابع كل منهم زميله في صحة ما كتب وتحديد الكلمات التي
أخطأ فيها. - اختيار تلميذ مجيد لتصحيح دفاتر زملائه من كل مجموعة.
في الأسلوبين الأخيرين يطلب المعلم من الطالب المصحح أن يضع خطين تحت الأخطاء ذات العلاقة بالظاهرة الإملائية
المدروسة، وخطًا واحدًا فقط تحت الأخطاء العامة، ثم يكتب مجموع الأخطاء وبجوارها اسمه؛ ليعرف المعلمُ الطالب
المصحح، فيكافئ المتقن، ويحاسب المهمل).
(يجب على المعلم في الأساليب الثلاثة الأخيرة أن يجمع الأساليب المذكورة سابقًا وطريقة التصحيح بنفسه؛ ليتأكد أن عمل الطالب أنجز على الوجه الصحيح دون إهمال، أو محاباة).
يصحح المعلم الفقرة وفق معايير تصحيح الإملاء، ومنها:
- اختر أحد الأساليب الآتية للتصحيح:
١. وضع خطين باللون الأحمر تحت الأخطاء ذات العلاقة بالظاهرة الإملائية المدروسة، وخط واحد فقط تحت الأخطاء
العامة مع عدم رصد الدرجات.
٢. خصم درجة من مجموع عدد كلمات النص الإملائي على الخطأ ذي العلاقة بالظاهرة الإملائية، ونصف درجة على
الخطأ العام، ثم رصد الدرجة النهائية.
بعد تصحيح المعلم الإملاء يطلب من الطلبة إعادة كتابة الكلمات التي أخطأ في كتابتها ضمن الجملة التي تحتويها، أو
كتابة الفقرة كاملة في مكانها المخصص لها في الكتاب (في حالة تعدد الأخطاء وكثرتها).
النص الإملائي
بصمةُ الحمضِ النووي:
تعدُّ بصماتُ الأصابعِ من الأدواتِ القيّمةِ في حلِّ ألغازِ الجرائمِ؛ لِأنه لا يوجدُ اثنان من البشر لديهما نفسُ النمطِ من
التعرجاتِ على أطرافِ أصابعهما، ويُدركُ المجرمون ذلك؛ فيرتدون قفازاتٍ؛ كَيّ لا تكشفهم بصماتُهم؛ لذلكَ ومع تطورِ
العلمِ لجأ البحثُ الجنائيُّ إلى استخدامِ الحمضِ النووي، وقد استُخدمت بصمةُ الحمض النووي أول مرة عام ١٩٨٥؛
لتبرئَةِ رجلِ انَّهم خطأُ بجريمةِ قتلٍ.
وجدتها
تأليف : ريتشارد بلات
ترجمة: عماد حمزة
شاهد ايضا
تحضير درس تطبيقات لغوية على كان وأخواتها لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني
تحضير درس مقطع تفسيري لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني
تحضير درس خط الرقعة ب ت ث لمادة اللغة العربية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني
